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兒童鋼琴啟蒙教學必須規范

就目前學琴兒童學習鋼琴的動機而言，以提高素質為目的，不求進度與程度的約占一半以上。由此可見，素質教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而這種“提高素質”的動機，會被某些家長曲解為“非專業性”的休閑，甚至是“消費享受式”的學習，這種“潛意識”很快地“傳播”給準備學琴或正在學琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現。長此以往、且不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度，就算是提高素質的初衷亦難實現。基于可能會養成孩子散漫、華而不實等不良的作風，所以，教師必須有預見地明示學琴的基本要求。即雖是業余學鋼琴，不搞專業，但彈鋼琴的方法不是業余的，必須按照規范正規的演奏方法去教、去學，這樣才會有一個良好的開端。可是也可能當他第二次在看到鋼琴時，這種新奇感就沒有了，覺得不好玩了，于是也就對鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學了一段時間后，就不想學了的原因(當然，如果是一個有天賦的孩子，那就另當別論了)。

這些準備包括：

考察寶寶

● 先天條件 如果寶寶能以正確的姿勢握住筆，說明孩子手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學琴的基本的條件了。只要是十指健全的孩子都可以學鋼琴。

寶寶對音樂的敏感也很重要，比如他是不是喜歡聽音樂？要想產生不間斷的興趣，實在是很難，但還是可以找到一些有效的辦法。當電視機、音響里播放出好聽的樂曲時，是否能不自覺跟著音樂的節奏手舞足蹈，并在聽數遍后自己模仿著哼唱出來？他的音樂記憶力如何，是不是能在聽過之后清楚、準確地記住不忘？還有，就是具備敏銳的聽覺，對聲音的高低、長短、強弱的微小差異，都有精細的辨別能力。

● 性格因素 學琴需要心靜。相比之下，那些做事認真、有耐心、情緒平和、專注的孩子，更適合學琴，學習效果也更好。即便是性格好動、比較浮躁的寶寶，其注意力也要能持續集中10分鐘以上，性格活躍的孩子更善于表現音樂。

不少家長對孩子的期望很大，希望孩子能成名成家。但鋼琴是個很難的專業，并不適合每個人。練琴小貼士：1、固定每天練琴的時段，不要讓寶寶隨意地改變這種“規律”。而且社會上對專業鋼琴家的需求量也不高，所以家長千萬別輕易為孩子作決定，選擇鋼琴作為專業或終身職業。而是要看孩子對音樂、對鋼琴是否真的有興趣、有感悟，等孩子自己想好了再作決定不遲。

變節奏練習。

變節奏練習對提高鋼琴技巧是大有好處的。中國著ming鋼琴家傅聰的父親在臨別前曾贈給他四句話：第yi、做人。比如，我們可以在音階中加入附點，以切分的形式來彈;可以把一組音階中的音劃分節奏，比如前三個音是三連音，后四個是普通音符;可以把音階中的音按不同時值來彈;可以把音階中的每個音都弄成斷奏等。這些方法對基礎練習中的每一個項目都適用，這樣練習能讓我們獲得更多更全mian的技巧。