青山自閉癥老師培訓價格合理「多圖」

《學前特殊兒童教育》是全國高等教育

??本課程設置的基本目的是為了適應我國特殊教育“回歸主流”的國際化趨勢，讓學生樹立正確的特殊兒童教育觀念，弄清學前特殊兒童教育的基本原理和方法，掌握普通學前教育環境中不同類型特殊兒童的教育方法，并能綜合應用這些理論和方法，正確恰當地分析學前教育機構中特殊兒童的特殊需要并施以恰當的教育，為提高學前兒童的教育質量，促進全體兒童的發展提供必要的理論和方法指導。在說話訓練方面，可以通過回答簡單問題，復述課文等形式來進行，讓他們在掌握一定生字的基礎上讀懂一般課文的基本內容，再逐步提高其寫字能力。?

??本課程的主要內容涉及學前特殊兒童教育的基本概念，理論基礎，各類在學前期常見的特殊兒童及其教育，包括身心障礙兒童與超常兒童的教育以及有關特殊教育的基本理論和方法。?

??本課程以教育學、心理學、教育心理學、家庭教育學等課程為基礎課，與其他專業課的主要區別在于教育對象是有特殊教育需要的兒童。學前特殊兒童的身心發展遵循正常兒童身心發展的一般規律，又表現出差異性，學前特殊兒童的教育必須服從于學前兒童教育的大系統。殘疾兒童比一般兒童更敏感，心靈更脆弱，他們渴望別人能尊重自己、保護自己、理解自己，所以家長作為最親的人，必須傾注更多的關愛。因此，引以普遍聯系的觀點學習本課程。

特殊教育的產生階段?

1874年，穆瑞借用長老會在北京甘雨胡同的房舍，創辦了“瞽叟通文館”（現北京市盲人學校）。?

1887年，美國長老會的傳教士查理·米爾斯（Charles?Rogers?Mills）夫婦在山東登州（今蓬萊縣）創建了中國第一所聾啞學校“啟喑學館”（現煙臺市聾啞中心學校），經費由美國長老會提供。?

1916?年，實業家張謇在江蘇南通創辦了南通盲啞學校（現南通市聾啞學校和南通市盲童學校），這是中國人自辦的早的特殊學校之一。?

??隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式，教師們根據隨班就讀學生的特殊教育需要給予特別的教學和輔導，使他們學有所得，與大多數同齡同學一起成長。?3、學前全納教育的嘗試階段?

1990年《中華人民共和國殘疾人保障法》二十二條：普通幼兒教育機構應當接收能適應其生活的殘疾幼兒。?2001年《幼兒園教育指導綱要》?

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。?

幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。

一直在強調夸孩子，很多父母在給孩子訓練的時候用得很好，但千萬別忘了，在生活里，也要夸孩子。?夸孩子是家長的學習任務，是家長需要建立的一個新行為。“夸獎”本身并不難，難就難在到底夸孩子什么。附帶效果：我們越多地看到孩子好的地方，我們就會越積極地來看待和對待我們的孩子。不少家長在這個結上卡了殼，于是“在日常生活里夸獎孩子”成了不可達成的任務。我們在日常生活里夸孩子，不應該只看到他們做得特別好特別棒的地方，而是要看他們做得對的地方——沒有不適當的行為，就是一個好的行為。