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發布時間:2021-10-23 04:21  
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孩子多動手動腦有什么好處呢
凡是兒童自己能夠做的,應當讓他自己去做”;“凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己去想”。
也就是把生活的權利還給孩子,給孩子成長的自由,不要剝奪孩子權利。現實生活中卻不是這樣,凡是孩子該做的事情,父母都代替做了; 凡是孩子自己能想的,父母都提前想好了,把孩子動手和動腦的機會完全“霸占”了。并且還自以為是的認為,這就是對孩子的愛,這就是對孩子的負責人。
不利的是,他們與“膽大、外向、健談”的孩子相比,相對被動一些,得到的機會也會相對較少。這就要看家長持什么樣的觀念態度,如果你覺得你真的希望自己的孩子更具有挑戰精神,那么你從現在開始訓練孩子的自信心,如果您覺得就讓孩子成為一個站在路邊為他人鼓掌的人,也挺平安的,畢竟這個世界有人充當演員,有人要充當觀眾,做真實的自己,沒有什么不好。
指導學生規范實驗操作
學生明確目的,自覺進行實驗。心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。
教師巡視實驗,確保有效進行。學生小組實驗并不意味著我們采取了“放羊式”的教學模式,這時教師的主要任務是巡視指導,及時解決實驗中出現的各種問題甚至特發事件,以免造成課堂的混亂。
為幼兒提供多樣化的科學產品器材方便幼兒操作,可感、可知的科學游戲材料打開幼兒視野,拓展幼兒學習空間,構建“來源于幼兒生活,回歸于幼兒生活” 的科學游戲課程,以發揮幼兒與生俱來的好奇心,點燃幼兒心中科學的火花,拉近幼兒和科學的距離,使幼兒養成正確的科學價值觀,從而促進幼兒發展。