北京小學科學課程課程激發好奇心「魔力創想教育科技」

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孩子的啟蒙教育對以后有很大的影響,我們都知道不能一味地滿足孩子的要求，但是在這個物質產品極大豐富的年代，想要控制孩子的物欲談何容易。怎樣抵 擋發生在他身邊的重重，怎樣平和又地對孩子說“不”，怎樣在控制孩子購買欲的同時，完成他的財商，堅持原則而又不顯得強權的辦法就是：認真傾聽孩 子的請求，耐心解釋不行的原因，你的理由一定要有說服力，而不是簡單的“媽媽說不行，就是不行”的粗暴腔調。

溺愛子女是當今社會的普遍現象。生活中，經常可以聽到這樣的話：“我們的童年過得很艱辛，再不能讓孩子經受我們的那些磨難了。”“現在條件好多了，又 是只有一個孩子，因此，無論如何不能讓孩子吃苦受累。”正是懷著這種想法，父母們盡其所能地從各方面滿足孩子的需求，包括一些不必要的甚至是無理的要求， 代替孩子完成一些理應由他們自己完成的事，如做作業、干家務、值日掃地等等。啟蒙教育對孩子有怎樣的影響？他們盡力把孩子的生活道路鋪得平平順順的，似乎 這樣就能保證孩子幸福健康地成長。但是事實上，父母的這種觀念會給孩子帶來很大的危害。

溺愛是孩子心理健 康的大敵天真、幼小和“一張白紙”的孩子，需要父母經常性的正確教育和引導。但是溺愛成了家庭教育、引導孩子的障礙。孩子常常是在不知道錯還是對的心理 狀態下干自己想干的一切。同時，溺愛使大人不能給孩子以適當的批評，不能讓孩子明白對與錯、能做與不能做、好與壞的區別。

　　幼兒對周圍世界的認識，建立在其個人生活經驗的基礎上。隨著幼兒年齡的增長，他們的經驗范圍也在不斷擴大。當幼兒已有的認識不能解釋新的經驗時，就不得不改變原來的認識，也就是說，概念轉變的過程發生了。例如，一名幼兒的日常生活經驗告訴他，保溫瓶可以讓熱水不變冷。于是他就認為，保溫瓶是可以“保熱”的，它能夠把瓶里的“熱”保住。直到有一天，他發現爸爸把冰塊放進保溫瓶以后，冰塊也不會融化。他開始意識到，保溫瓶不僅可以“保熱”，也可以“保冷”。我們由此可以看到，幼兒對于保溫瓶的認識由于他的個人經驗在發生變化。如果教師無視幼兒經驗的重要性，一味地將科學知識灌輸給幼兒，那將注定是沒有效果的。

具有適合現代幼兒科學教育的意識：具有未來意識聯合國教科文組織曾提出"21世紀成功的勞動者是發展的人，是對新思想和新機遇開放的人"。現代科學技術日新月異，呈加速發展的趨勢，出現了大分化、大綜合的局面。未來社會所需的是"型"和"通用型"人才，"博才取勝"已成為人才成長的一條規律。幼兒教師是為未來社會培養人的，對幼兒進行科學教育就要具有未來意識，即既要立足于當前的幼教改革，具有適應能力，又要放眼于未來發展，具有預見能力。