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校服改革

從20世紀90年代至今，各地以學校為單位或者是在一定區域內學生統一穿著學生裝已實行了近二十年。 [6] 2014年年教1育部批準在北京服裝學院成立全國中小學學生裝（校服）研究中心，開展學生裝（校服）相關標準研制工作，中心正在著手三方面工作，一是建立中小學生人體尺寸數據庫，在大量采集中小學生人體尺寸的基礎上，分析歸納體型特征，錄入到體型數據庫。二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特征，建立服裝的放松量，進而建立服裝號型標準，這個標準需要保證標準號型的人體覆蓋率。三是開展服裝工效學方面的研究，特別是研究運動過程中，中小學生的生理變化特征、溫濕度的變化特征，這樣可以結合面料的特性，比如排汗好、透氣好的面料，以保證服裝的舒適性；再比如某些部位，運動時，變化尺寸大的，就需要彈性更好的面料。如此，設計出來的服裝既能夠合身，又舒適，更重要的是服裝對人體能起到保護作用。校服設計師也需要從專業的角度考慮服裝的整體配搭效果，通過服裝充分展現學生美的精神風貌。 

 國家標準2015年6月30日，國家標準委批準發布國家標準GB/T31888-2015《中小學生校服》，此為中國首1個專門針對中小學生校服產品的國家標準，標準自發布之日起實施。校服直接接觸皮膚的部分棉纖維含量標稱值不低于35%、甲醛和PH值達到紡織品B類要求、衣領處不允許縫制任何標簽提升舒適度的細節要求。而整齊劃一的校服也是一所學校整體面貌的展現，有利于學校的對外宣傳。 

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　校服的魅力，首要在于全校學生一致某一風格、類型、氣質著裝，所表達的和諧、和美、和韻，不管是課堂上仍是運動場上或是社會實踐過程中，著校服、佩校徽、行校禮，所傳達的是一種充滿團隊風貌和學校之春的精、氣、神，所表現的是一種無小我、存大我、化整為零融入團體，敢于擔任、貢獻的團體主義精神。尤其日本女學生的校服，因為根據水手制服的樣式而來，所以取名為“水手服”。

　　每位著校服的人，彼此間有一種心靈的默契，不管是在食堂里、操場上仍是在街邊或是郊野，或許我們身世于各自的農人、企業、公務員家庭，但身著相同風格的服裝，暗示每一個學子，作為師兄、師姐、師弟、師妹、同班、同桌的時代友情，十年、二十年、三十年之后，當我們又穿著西裝革履、旗袍禮裙等齊聚校友聯誼會的現場時，腦海里浮想學校的往事，誰都繞不開校服在心里的回憶。退貨原因是我市不少校園的女生認為：短袖衫袖口要垂到臂彎，衣服下擺則要包住臀部，褲子要比實踐長至少10厘米，要能留出卷邊的余地。

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韓國的校服我們都知道是非常的潮流的，而對于日本的校服我們也較為熟悉，那么日本校服和韓國校服是不是相差不大？對于這個問題，我們可以一起來探討下：

日本：日本的校服對學生來說不僅僅是學校的標志，還是時尚潮流的風向標，甚至成為學生們擇校時考慮的因素之一。尤其日本女學生的校服，因為根據水手制服的樣式而來，所以取名為“水手服”。冬季校服會配以統一的毛衣或者外套，下身無論冬夏，皆為膝上短裙。校服設計款式主要分為制服式學生裝和運動式（休閑式）學生裝，款式新穎，各系的校服顏色可不同，有個性，體現學生的特點與活力。男生的校服則是典型深色立領裝，類似中山裝。中小學校服訂做

韓國：韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，女生下身為及膝裙，以保暖的毛質緊身長襪代替長褲，男生為長褲。春秋校服上身為長袖襯衫，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。中小學校服訂做

　深色的校服次下水一般都會有浮色，主要是布料染色后余下的沒被固定的染料，這是所有衣服都是無法防止的，只需不是大面積的或是特別嚴峻的一般都不歸于質量問題。這種浮色一般只需洗法正確，洗過幾回就會沒有。而褪色嚴不嚴峻和洗刷辦法有很大的聯系。有色衣料的染料大多易在水中溶化；禮儀也非常重要，我在不同的場合除了講國學基本教材外，還提出中小學的校服問題。濕潤狀態下染料在陽光的效果下也易褪色；染料和纖維紋理結合得不行結實的，洗刷時也會褪色。所以，為使衣料不褪色，應注意洗刷時不要在熱水、肥皂水、堿水中長時刻浸泡，不要用洗衣板或毛刷搓刷。中小學校服訂做