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    如何提高自閉癥兒童語言訓練效率

    同伴帶動法：老師在平時的生活中刻意為自閉癥兒童選擇善良、活潑有帶動性的伙伴，讓伙伴去帶動他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，自閉癥兒童也不例外，而且是非常需要，因為他們自身的病癥決定著還不能主動與正常小朋友交往，他們的生活只局限于家長和老師之間，這就更需要在學校的時間里讓他們也有自己的同伴，當然，如果家長在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。

    對于自閉癥的zhi療有幾個共識：沒有針對自閉癥的特殊zhi療。早期診斷和早期干預可以改善自閉癥的預后，因此zhi療自閉癥一般認為是越年輕效果越好，但到目前為止還沒有年齡界限，事實上，有一些患者在老年時有所改善。世界上許多國家，特別是發達國家，為自閉癥發展了一些特殊教育和培訓課程，具有上述主要訓練方法的優點和缺點，沒有證據表明哪一種療法明顯優于其他療法。目前，各種方法的整合有趨勢。

    自閉癥兒童缺乏對父母的依戀，與他人的情感交流很少，對外界刺激無動于衷。他們在社會交往中很說話，即使說話也多半是模仿語言、刻板語言，有的孩子代詞顛倒、言語古怪、外人根本聽不懂，改變固定行為時，他們常會出現jiao慮。

    從時間上來說，早發現孩子有童問題的人大都是父母，父母是早期教育的佳人選。從教育環境來說，家庭是孩子接受早期教育的天然教室，父母是孩子一個并且長期依賴的老師。父母在兒童自閉癥康復的過程中具有無法替代的優勢：孩子長時間和父母在一起，父母了解他們的需要和優缺點，教育也更有針對性，孩子在家庭環境中訓練沒有壓力，效果會比較好。