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怎樣提高高中語文成績？要養成讀書批注的好習慣。無論讀課內的還是課外的文章，都要學會批注，養成讀書就批注的好習慣。什么是批注呢？舉幾個例子：1，當我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。2，讀書時，如果你有不同于作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，并寫明理由，為什么和作者的觀點不相同。3，還有你讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動你心弦的地方，許多感悟，這時你會有不吐而不快的感覺，那么就及時的把它記下來。這些都是讀書批注。大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識點，培養我們什么精神，這就是心中有編者。

當前中學語文閱讀教學存在的主要問題；忽視對學生課外閱讀興趣的培養

學生閱讀面窄和閱讀量少，是阻礙中學生語文閱讀能力提高的主要障礙。若要有效提高學生的閱讀能力，單純依靠語文教材內容的學習是不夠的，必須擴大學生的課外閱讀面和閱讀量。但是，目前中學語文閱讀教學中還存在著“重講讀課文、輕自讀課文”的現象。舉個例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。與此同時，在“重分數、輕素質”的錯誤觀念影響下，部分學校和家長并不鼓勵學生進行課外閱讀，而要求學生把所有的精力都用在教材的學習上，這就造成了學生人文知識儲備較少，文學修養嚴重缺乏的現象。

培養學生學習語文的興趣;以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感1染學生，逐步形成學語文的興趣。如教師和藹可親的教態，善于控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富于啟發性的提問、清晰美觀的板書等等。1、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。

培養學生學習語文的興趣;調動內外因素，激發學生學習語文的興趣,孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做。做讀書筆1記是有效閱讀zui容易在家庭中操作的方法，我們也可以稱之為閱讀批注。

通過各種途徑，加強學習目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯系起來，為自己學不好語文而內疚、自責，從而激發學好語文的動機，使消極因素轉變為積極因素。首先，只要態度認真，即使不注重方法100分肯定是有的，但是如果想120或130以上，學生需要好好規劃一下自己的語文學習。