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發(fā)布時(shí)間：2021-06-07 03:40
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多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙。通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后又出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2-3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡的增長(zhǎng)反而逐漸減少，甚至完全消失，終身沉默不語(yǔ)或是在ji少數(shù)情況下使用有限語(yǔ)言，他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用的能力均存在某種程度的障礙。
智能方面的障礙。孤獨(dú)癥兒童智能水平表現(xiàn)不一致，少數(shù)患者在正常范圍，多數(shù)患者都表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。有研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥患兒進(jìn)行智力測(cè)試，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥患兒表現(xiàn)為中度以上的智力缺陷，有25%是輕度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被稱(chēng)為高功能孤獨(dú)癥。
譜系，顧名思義，描述的一系列癥狀，而不是具體的障礙，的。其他包括阿斯伯格綜合癥，Retts綜合征，童年瓦解xing障礙，以及廣泛性發(fā)育障礙，未另作規(guī)定。遺傳的原因大多數(shù)情況下有沒(méi)有已知的原因，但譜系障礙的傾向，在家庭中表明遺傳因素。一個(gè)兒童的家庭有3％至8％的機(jī)會(huì)，他們的孩子將是。
孩子為什么不聽(tīng)指令?
通常兒童無(wú)法作出聽(tīng)者反應(yīng)的原因有三種
首先是因?yàn)椤奥?tīng)不到”，也就是兒童無(wú)法將說(shuō)話者的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來(lái)，造成孩子無(wú)法聽(tīng)到指令，也就沒(méi)有聽(tīng)者反應(yīng)了。在此情況下，需要通過(guò)將家長(zhǎng)/老師的聲音與強(qiáng)化物進(jìn)行配對(duì)，增加兒童對(duì)家長(zhǎng)聲音的敏感性。
第二種是因?yàn)椤奥?tīng)不懂”，也就是孩子無(wú)法明白家長(zhǎng)發(fā)出的指令的意思。例如家長(zhǎng)說(shuō)“把紙巾拿過(guò)來(lái)”，但孩子無(wú)法從一堆物品中識(shí)別出哪一個(gè)是“紙巾”，或者無(wú)法明白“拿過(guò)來(lái)”是什么意思。在此情況下，家長(zhǎng)就需要對(duì)兒童做區(qū)辨練習(xí)，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動(dòng)作。
第三種是因?yàn)椤白霾坏健保簿褪钦f(shuō)孩子已經(jīng)接收到指令了，也明白指令的要求，但缺乏執(zhí)行能力。如果是這種情況，應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行行為訓(xùn)練，增加兒童對(duì)指令的執(zhí)行。
