三年級小學科學承諾守信「魔力創想教育科技」

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科學與游戲結合,培養幼兒感知科學的方法

   科學反映的是理,有許多抽象的概念,而實驗則是有趣的、具體形象和生動活潑的,它符合幼兒身心發展的特點。在科學實驗中,可以把粗淺的科學知識與感性的具體活動相結合,讓幼兒在具體的感知活動中,揭開科學神秘的面紗。

  在實驗中對幼兒進行科學啟蒙,培養幼兒科學地認識客觀世界的方法。例如,幼兒在感知聲音時,通過不同材料(易拉罐、不銹鋼、響板、銅管、瓷碗等)的敲 擊,來辨別各種各樣的聲音,發現不同的物體敲擊出來的聲音是不一樣的;再結合原有的經驗,就會發現我們生活在一個充滿聲音的世界里;然后通過聽樂曲和歌 曲,又分清了音樂和噪音的不同。就這樣,幼兒在與物體相互作用的過程中,感知了聲音的基本屬性,獲取了有關聲音的直接經驗。他們結合經驗進行思考,運用聽覺、觸摸覺、表達、分類等方法,激起了探索自然奧妙的興趣,培養了初步感知科學現象的方法。

為思維而教

　　為思維而教指的是幼兒科學教育要讓幼兒學習科學的思考，即用科學的方法思考問題，并從中獲得真正屬于自己的科學知識。

　　幼兒學習科學不僅是為了獲取一些科學信息或科學問題的答案，更重要的是要學會一種科學的思維方式，即通過尋求事實證據的方法來獲取科學的知識。在親身經歷科學過程的同時，幼兒可以學到科學探究的基本技能。科學的思維方式和科學探究的技能，不僅是學習科學知識所必需的，也是幼兒探求其他知識、理解周圍世界所必需的。它們的意義也不僅僅在于幼兒階段，而是會影響到幼兒的終身學習。

　　因此，好的科學教育，應該是能夠激發幼兒進行獨立思考和討論交流的教育。要培養幼兒愛動腦、會思考的意識和習慣，而不是僅僅成為一個灌裝知識的容器。

   教師要培養幼兒對科學的情感和態度，首先自己本身必須對大自然有強烈的好奇心，能對周圍的事物以極大的關注；親近自然，熱愛生活，珍惜生命，對周圍事情充滿愛，喜愛看、聽、說新事情，喜歡探索；這樣才會給幼兒創設一個良好的心理氛圍，使幼兒的興趣、情感和態度也隨之高漲，產生與教師相應的良好情感與習慣。例如，教師在引導幼兒認識兔子時，開始并不說一起認識兔子，而是臉上現出特別驚訝的表情："