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發布時間：2021-08-10 20:59
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團建游戲【十三】
項目13：跨越網格的網格是外展培訓中的經典團隊項目。用繩子將網扎在兩根寬度為3米或以上的固定桿或樹干上。網格尺寸足以鉆一個人，要求團隊成員從一側過渡到另一側而根本無法觸及網絡。一方面，如果你觸摸網（即使它被頭發或衣服接觸），它都會回來。規劃要求項目時間：10分鐘，45分鐘，30-45分鐘。為了驗證視頻游戲對工作的影響，研究人員從美國西部的一所私立大學招募了325名本科生參加研究活動，將他們分成80組，并確認團隊成員之前不認識對方。場地要求：更多的開放空間（室內/室外）。需要道具：網格（可以連接到網格的列）等，我們將體驗該項目是網格。電網是一個團隊合作項目。我們是一支戶外探險隊。一氣呵成，我們團隊面前有一個電網。這是每個人都在我們面前看到的網絡。這個網絡是通電的，它是上下的。無限延伸，我們無法繞過，我們必須通過這個網絡繼續。目標描述在的40分鐘內，所有團隊成員從網格的一側穿過有效網孔并在任務完成時安全地到達網格的另一側。任何未安全通過的球員都被視為任務失敗。
在現實生活和工作中，動手能力和意志的堅定性和堅韌性往往比書本知識更有效和實用。與此同時，如何發展潛伏在你身上的力量，你從未真正理解過，你怎么能理解你與他人的溝通和信任程度能夠更深入的程度？這些是擴大培訓的真正含義。空喊口號有用的只是一個口號，毫無意義。現在我們處在一個陌生的地方，因為我們所有人都因為濃霧而迷失，所以我們所有人都必須戴上眼罩。因為長時間在辦公室工作的員工會生氣，無法釋放壓力和其他火山情緒，導致無法全身心投入工作，效率將大大降低。因此，擴大公司員工并減少減壓是適當的。提升員工的向心力和執行力，保持良好的狀態，員工將盡力而為，公司自然會蓬勃發展。希望采用！
?戶外拓展的體驗式學習-寧夏銀川
戶外拓展的體驗式學習是用以激發個人潛能，提高企業生產力的新型學習方式。所有小組繼續他們的活動45分鐘，在課程結束后，他們再次“挖掘寶藏”并記錄結果。這種學習方法的前提是：體驗先于學識，同時，學識與意義來自參加者的體驗。每個參加者的體驗都是獨特的，因為這個學習過程運用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發現、歸納體驗過程中提供的知識。
步：體驗
此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。
第2步：分享
有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。
第3步：交流
分享個人的感受只是起初步驟。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內在生活模式。
第4步：整合
按邏緝的程序，下一步是要從經歷中總結出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的結果
第5步：應用
后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環又開始了。
戶外拓展兒童水上拓展與其它項目的區別
不同于旅游：
很多人把戶外拓展訓練當作是一種旅游形式，這個認識是不準確的。旅游的目的往往是放松、開拓視野、增長見識和增進感情。03背夾球每組2人，背夾一球，前進并前進，繞過轉折點回到起點，下一組開始前進。與之相對，戶外拓展訓練的目標是提升個人和團隊的素質，其核心在于對參訓者的提升。從手段上看，戶外拓展訓練通常強調遠離喧囂、投入山水，有時也會引入露營、徒步等訓練手段，但這種做法的目的是為了給參訓者營造一種更加投入參加培訓的氣氛，而不是單純為了旅游。
不同于體育：
雖然戶外拓展訓練以戶外活動為載體，但無論是訓練目標，還是訓練手段，都與體育存在著較大的差別。體育是以身體鍛煉和競技為核心目的的，而戶外拓展訓練并不強調身體能力的儲備與提升。01颶風60秒/與時間賽跑在循環中，30張牌代表1-30張數字信息卡（由教練組設計的牌內容），團隊需要在一分鐘內將牌從小到大排序。與之相反，經常會有身體條件并不好的隊員成為一個團隊主宰的故事發生。從訓練手段而言，拓展訓練通常以限時完成任務為標準，要求團隊成員共同解決問題，而體育訓練則主要以重復性強化訓練為形式。
不同于娛樂：
戶外拓展訓練具備極大的趣味性，但仍不同于娛樂。娛樂的一個突出特征是沒有明顯的目的，解決的是心理上的某種滿足感。而拓展訓練的某些項目恰恰是以克服心理障礙，完成心理挑戰為目標的。其中更多的內容會側重于團隊建設，這與娛樂的差別是非常明顯的。
