江西兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)在線(xiàn)咨詢(xún)「芊夢(mèng)」

      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線(xiàn)。



      垂直結(jié)構(gòu)是一種特殊形式的擴(kuò)展技巧，于集中刺激之后，用來(lái)突出目標(biāo)語(yǔ)言行為。主要步驟是，首先語(yǔ)言康復(fù)師精心安排非語(yǔ)言刺激，并針對(duì)非語(yǔ)言刺激向兒童提出問(wèn)題，要求兒童回答。當(dāng)兒童用零碎的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行回答后，語(yǔ)言康復(fù)師用兒童提供的語(yǔ)言線(xiàn)索繼續(xù)提問(wèn)，要求兒童回答。其次，語(yǔ)言康復(fù)師將兒童多次做出的回答進(jìn)行合并，并將兒童提供的零碎話(huà)語(yǔ)擴(kuò)展成為完整的句子，要求兒童進(jìn)行模仿。若兒童能夠模仿，就給予強(qiáng)化，若兒童不能模仿，就再次重復(fù)上述的形式。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線(xiàn)。


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      指人們?cè)诼?tīng)力正常的情況下，可聽(tīng)到他人說(shuō)話(huà)的聲音，但是不能理解或只能部分理解他人所表達(dá)的意思。主要表現(xiàn)為聽(tīng)理解方面的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙（詞不達(dá)意、出現(xiàn)錯(cuò)語(yǔ)、隨意表達(dá)要比刻意表達(dá)好）、書(shū)寫(xiě)的障礙、計(jì)算能力的障礙以及閱讀理解方面的障礙。指支配言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的損害或病變所造成的發(fā)音肌肉無(wú)力、癱瘓、肌張力異常和運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，從而出現(xiàn)發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、韻律等異常。主要表現(xiàn)為發(fā)聲困難、發(fā)音不準(zhǔn)、咬字不清、鼻音過(guò)重，及音量、音調(diào)、速度、節(jié)律異常等言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特征的改變。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線(xiàn)。


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評(píng)估的目的是為了確定兒童的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙類(lèi)型和程度，內(nèi)容包括兒童對(duì)語(yǔ)言的理解水平、兒童話(huà)語(yǔ)中語(yǔ)音的可懂度、兒童運(yùn)用語(yǔ)言的復(fù)雜程度以及兒童對(duì)交流過(guò)程的把握度等。

對(duì)兒童言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙類(lèi)型與程度的評(píng)估主要采用測(cè)試、觀察和調(diào)查三種方式。

（1）測(cè)試——利用儀器和評(píng)估診斷工具對(duì)已篩選出的兒童進(jìn)行診斷，以確定其障礙的類(lèi)型、程度。診斷內(nèi)容包括構(gòu)音、語(yǔ)流、嗓音、表情、手勢(shì)、語(yǔ)義、語(yǔ)用等幾個(gè)方面，可采用看圖說(shuō)話(huà)、跟讀、朗讀、回答問(wèn)題、交談、復(fù)述或操作工具等形式進(jìn)行。

（2）觀察——在接受語(yǔ)言測(cè)試時(shí)，兒童可能會(huì)因?yàn)樾睦砭o張而出現(xiàn)假性的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙，為使診斷可靠，還應(yīng)同時(shí)采用觀察的方法以獲得兒童語(yǔ)言能力的真實(shí)情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績(jī)效，如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。

（3）調(diào)查——調(diào)查兒童的語(yǔ)言環(huán)境、父母語(yǔ)言發(fā)展史和兒童以往病史等，都能夠?yàn)樵\斷和提供幫助。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線(xiàn)。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線(xiàn)。

(1)、在孩子的嘴唇上涂上少量蜂蜜，您的嘴唇上也涂上一些蜂蜜，您用舌頭添上嘴唇，笑著說(shuō)：“真甜I”然后要孩子也像您這樣添嘴唇并說(shuō)“甜”。這樣可以鍛煉孩子舌頭上下活動(dòng)的靈活性。

(2)、用繩拴上一塊糖，吊在孩子面前，高度與孩子嘴持平，讓孩子伸出舌頭添那塊糖，并說(shuō)甜。這樣可以鍛煉孩子舌頭肌肉的力量。

舔一舔

例6：和媽媽一起玩

目的：在游戲中發(fā)一些音。鍛煉孩子舌頭的靈活性，使舌部肌肉轉(zhuǎn)動(dòng)靈話(huà)。

準(zhǔn)備：玩具，鴨子頭飾或圖片，一根繩子。

方法：

(1)、您和孩子～人1支玩具，玩打槍游戲，口中發(fā)出da——da——da(噠——噠——噠)一一的聲音。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)收費(fèi)服務(wù)熱線(xiàn)。