南京多動癥機構常用指南【南京康語】

   自閉癥學生的學習特點有那些？

   自閉癥學生的學習特點可歸納為三方面： (a) 學習動機和專注力 — 由于學生興趣偏狹，模仿力弱，以及有自我中心的傾向，因此在學習過程中表現得非常被動，甚至可能作出不恰當的反應；有些學生會過分專注某些東西，忽略其他有意義和相關事物，以致未能配合教學目的和掌握學習重點。 此外，四周環境的聲音、事物、變化，或是個人的意念，都會使他們分心，無法專注學習。因此，他們往往毫無興趣參與課堂活動。 (b) 理解和思考力 — 學生的認知能力不足，語言理解力較弱，難于掌握指示和要求。

　孤獨癥指因神經心理功用反常而顯現出交流、社會互動、行為及愛好體現上有嚴重問題，造成在學習上及生活習慣的差異，下面康語康復中心為您介紹怎么樣才可以判定兒童患有孤獨癥。體現固定而有限之行為模式及愛好者，至少具有下列一項行為特征：在愛好方面，有一種或一種以上的刻板型式，強度和焦點不同于一般人，對于特別的、非功用的慣例或儀式有反常的堅持有刻板而重覆的動作，例如晃動手指、拍手或擺動身體。

    自閉癥臨床表現

　1.智力反常，70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童或許在某些方面具有較強才能，20%智力在正常規模，約10%智力超凡，大都患兒回憶力較好，尤其是在機械回憶方面。

　2.感覺反常表現為痛覺愚鈍、對某些聲響或圖畫特別的驚駭或喜愛等。

　3.其他常見行為，包含多動、注意力渙散、發脾氣、進犯、自傷等。這類行為或許與爸爸媽媽教育中較多運用打罵或賞罰有聯系。

      孤獨癥的表現

      一、失落感

　　孤單的你常常會經歷這樣的場景：當你獨自去快餐店或購物中心時，你會看到成對或成群的人。當你看到別人說話笑的時候，卻不能把他們塞進嘴里，不能整合;當你周圍的人互相關心和關心，卻與你無關的時候。每一次,總是情不自禁地與他人比較,感覺你的世界,沒有人關心。

　　二、挫敗感

　　當你感到沮喪時，下一種感覺可能是沮喪。當你發現自己沒有別人那么親密或人際關系，或者沒有得到別人的注意時，你會感到沮喪。正因為如此,當你感到迷失,“權li”總是很大,會突然發現,在這一點上不能得到別人的認可,也可以不認識自己了。