成都孤獨(dú)癥電話性價(jià)比出眾【康語(yǔ)兒童康復(fù)】

   除了大家都知道的，自閉癥特有的不愿意親近他人以外，大部分的自閉癥兒童都有語(yǔ)言方面的障礙。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)自閉癥的兒童說(shuō)的話都很少，說(shuō)話的聲音也非常小，經(jīng)常性的重復(fù)一句話，甚至只愿意用手勢(shì)來(lái)進(jìn)行交流，比較嚴(yán)重的自閉癥兒童則終生都不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話。還有些患兒會(huì)經(jīng)常發(fā)出一些尖叫，這種情況維持的時(shí)間也非常長(zhǎng)。

    自閉癥的患兒所表現(xiàn)出的智力水平通常都很難一致，有少數(shù)患兒的智力是正常的，而大多數(shù)的患兒都存在這不同情況的智力障礙。經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外的研究表示出，有大概百分之五十的自閉癥兒童是中度以上的智力缺陷患者，百分之二十五的患兒存在著輕度的智力缺陷，另外 百分之二十五的患兒智力正常。

   由于自閉癥兒童不太愛(ài)回應(yīng)成人的，因此一些成人便舍棄對(duì)孩子說(shuō)話。實(shí)際上那樣肯定是不正確的。自閉癥兒童與別的孩子一樣，必須成人的說(shuō)話做為發(fā)展趨勢(shì)語(yǔ)言表達(dá)的榜樣。教師必須對(duì)孩子說(shuō)話，她們才還有機(jī)會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。自然，教師還可以另外應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)以及他溝通方式層面提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展趨勢(shì)，另一方面處理當(dāng)今的溝通必須。比如，教師用姿勢(shì)提醒孩子“終止”時(shí)，能夠另外講出“終止”，讓孩子在了解姿勢(shì)時(shí)還可以聽(tīng)見(jiàn)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)匯。

家長(zhǎng)怎么能及早發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向?

　　綜合國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)的建議，總結(jié)了七個(gè)重要的早期征兆，它們分別是：

　　(1)孩子到了六個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有燦爛的笑容或者是高興的表情;

　　(2)到了九個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有和周?chē)嘶?dòng)的聲音、笑容或者是面部表情;

　　(3)到了十二個(gè)月大的時(shí)候：對(duì)于別人叫自己的名字缺乏反應(yīng);

　　(4)到了十二個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有嬰兒語(yǔ);

　　(5)到了十二個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有和周?chē)俗藙?shì)上的互動(dòng)，比如：指東西、讓別人看一個(gè)東西、伸手去拿東西或者是招手;

　　(6)到了十六個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有語(yǔ)言;

　　(7)到了二十四個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有有意義的兩字短語(yǔ)(模仿別人或者是重復(fù)別人說(shuō)話的不算)