湖北省感覺統合失調兒童誠信企業推薦「多圖」

對智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學習知識的主要意義便是應用于生活，從而達到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會生活的目的。

所以在教學過程中，武漢啟明智障特殊教育學校非常注意所教知識密切聯系學生的日常生活，同時引導他們及時在生活中運用課堂上所學的知識，實現學以致用、鞏固知識、培養技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育過程。

啟明特教一名老師印象深刻的回憶道：還記得有一次邀請家長觀摩新年聯歡會主題活動的情景：我精心準備了舞蹈“拔蘿卜”，無論是特殊的學生，還是不聽指揮的自閉癥學生，都讓他們戴上頭飾扮演一個人物或一種小動物，當家長們看著自己的孩子亮相時都睜大了眼睛，很怕漏掉哪個細節，孩子們精彩的表演結束了。臨床表現為發音不準，咬字不清，聲響、音調、速度節律失常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變，就是說話含糊不清和說話不流利。家長們的眼淚、笑聲參雜在一起……

觀摩結束后，家長們說得的一句話是：“沒想到……”通過這次主題活動的觀摩，家長們感觸很深：特殊孩子的家長沒有想到，他們的孩子也能登上舞臺表演。 

 啟明特教：充分依托家長資源，提高家校教育的一致性。

　1、依托家長資源，為我們的主題活動收集、提供相關的資料，促進學校主題活動更好地開展。

　　啟明兒童特殊教育學校確定的主題活動只需稍加琢磨，就會發現每個主題活動都有特別的意義，都是從多角度培養孩子的能力，比如，我們開展的“在美麗的校園，我們應該怎么做”的主題，是對學生日常良好行為習慣養成的教育，對幫助孩子形成講文明、樂助人、守紀律等良好的行為習慣很有幫助。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環境因素等，都可能使孩子語言發育不順當。

智力障礙的方法一、飲食：通過對患者的飲食調控，有效的增加患者的營養，增強患者的體質，可以緩解病情，對患者有一定的幫助。　　

智力障礙方法二、心理：對患者進行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對患者有很好的幫助。　　

智力障礙方法三、訓練：對患者存在的功能障礙進行有效的訓練，刺激患者的智力發育，為患者的進一步康復提供有利條件。　　

智力障礙方法四、物理：通過對患者進行適當的按、等，放松患者的心情，促進患者的血液循環，使患者的病情有所好轉。