仙桃發育遲緩學校咨詢常用解決方案,心之初特殊教育學校

對智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學習知識的主要意義便是應用于生活，從而達到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會生活的目的。

所以在教學過程中，武漢啟明智障特殊教育學校非常注意所教知識密切聯系學生的日常生活，同時引導他們及時在生活中運用課堂上所學的知識，實現學以致用、鞏固知識、培養技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育過程。

孤獨癥兒童的早期干預與訓練，一般分兩種場合進行： 　　　

　①家庭訓練 —— 在國外家庭訓練由專業訓練者小組到家庭中指導家長進行，他們可能是集體來，也可能分別來，至于每周來幾次，要視孩子的需要及家庭居住的社會提供訓練指導的能力而定。在美國，家庭訓練的指導一般持續到孩子三歲為止。家庭訓練可使家庭在專業訓練者的指導下學會訓練孩子的具體技巧，并使訓練者了解該患兒的家庭環境并提出有針對性的建議，為家長、專業訓練者在孩子的問題及進步提供良好的溝通機會。智力障礙的方法一、飲食：通過對患者的飲食調控，有效的增加患者的營養，增強患者的體質，可以緩解病情，對患者有一定的幫助。 　　

　　②專業訓練 —— 專業訓練指的是讓孤獨癥兒童到專業訓練機構參加訓練。啟明兒童之家自閉癥特殊教育學校專業訓練始于三歲，持續到六歲（學齡），所以專業訓練就是早期教育的第二個階段學前教育階段。

                          啟明兒童之家特殊教育學校淺談的預防

　缺乏交流和關愛是兒童的病源所在，家長要積極地創設機會與孩子溝通。每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流。家長可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時間控制在15至20分鐘內，因為這段時間孩子的注意力是集中的。談話的內容要以孩子喜歡的話題為準。平時，選擇一些能激發孩子交往愿望、培養良好交往技能的讀物進行親子閱讀。武漢市武昌區啟明兒童之家教育咨詢服務中心，簡稱“啟明”喻意“打開心靈，開啟明天”。還可有針對性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對交往的渴望。

武漢啟明兒童之家特殊教育學校的訓練方法與效果：

　　本著一切為了學生的發展，我校針對兒童開展了一對一的個別化訓練方式。所謂個別化教學，就是針對有特殊需要的學生所開展的一對一的訓練模式，一般以15分鐘為一個訓練階段。在訓練中，教師利用故事、游戲等方式訓練兒童的言語能力，鼓勵兒童多說多做。的兒童參與集體活動是十分困難的，所以這種單一的訓練方式，對他們來說是很有效果的。特色三：武漢起名叫于康復教育具有很強的靈活性，打破了以往學生康復教育“教師教、學生學、家長陪護”的舊模式，開創了“教師教、學生學”的新模式，為家長減輕了很大的負擔。在訓練中，我們還根據各種資料，總結了一套訓練兒童的語言康復訓練操。