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為什么要進行全腦識字

5—8歲的孩子的求知欲就非常強烈，很愛看書。孩子們邊閱讀邊對獲取的信息進行想象、比較、分析、綜合，智力得到迅速發(fā)展。他們經(jīng)常拿著一本書纏著大人講故事。他們很想看懂書里的內(nèi)容，就是苦于不認(rèn)字。假如他們認(rèn)識了2000個字，他們就會津津有味地看書，看一個小時，兩個小時都不會厭。許多教育家研究發(fā)現(xiàn)：兒童的智力發(fā)展取決于他們的早期閱讀技能，而且這種技能形成得越早越好。閱讀能力形成的越早，理解能力發(fā)展得越快。孩子們邊閱讀邊對獲取的信息進行想象、比較、分析、綜合，智力得到迅速發(fā)展。

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全腦識字的理論基礎(chǔ)

1、遵循大腦的思維規(guī)律；

我們?nèi)四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，如同錄像一樣。從小讓幼兒學(xué)會使用禮貌語言,具有良好的語言習(xí)慣,會使幼兒獲益終身。右腦記憶圖形的功能非常強大，因此，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖像，就更容易被大腦接收記憶。《全腦識字》就是遵循了這記憶規(guī)律，把常見的2000個漢字組成詞語融入1000幅圖畫中，將漢字成為圖的一部分，記憶就容易了。

2、遵循兒童的思維規(guī)律；

兒童發(fā)展心理學(xué)家研究表明：兒童在6歲以前以形象思維為主，歸納推理等邏輯抽象思維能力非常弱，就連“兩根錯開的筷子是一樣長的”這樣的命題也無法理解。全腦識字根據(jù)兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)及兒童認(rèn)知規(guī)律的特點，抓住兒童記憶的黃金階段，在發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上結(jié)合抽象思維研發(fā)而成，學(xué)習(xí)效率是其他識字方法的10倍以上，是目前國內(nèi)輕松、快捷的識字方法之一。而6歲左右的兒童大部分都有明顯的“遺覺像”功能，它是一種特殊的異常鮮明的形象記憶。這種記憶能力過了8周歲以后就消失的很快。我們從兒童的拼圖游戲中可以看到，五、六歲的孩子即使是很復(fù)雜的畫面也只要看上幾眼，就可以輕松、快速、順利地拼好，而這一點許多成人卻很難做到。把漢字融入圖畫當(dāng)中讓孩子們?nèi)ビ洃洠狭?歲左右孩子認(rèn)識事物的思維規(guī)律。

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全腦識字的優(yōu)勢

全腦識字一直是值得研究的領(lǐng)域，淺層次的識字只是發(fā)生在皮層大腦中，很快就會消失得無影無蹤，而通過深層記憶回路，大腦的素質(zhì)會發(fā)生改變，識字的效果會增加，這就形成了一種“高質(zhì)量”識字。教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生認(rèn)字，還要把學(xué)生引入漢字的王國，了解祖國語言文字的來龍去脈，使祖國的語言文字變得神圣，使?jié)h字學(xué)習(xí)成為一件快樂而有意義的事。漢字的記憶方法遠不止這些，各種科學(xué)的方法融會貫通，調(diào)動學(xué)生全腦識字，識字教學(xué)定會妙趣橫生，展現(xiàn)無窮的文化魅力。（2）雙重密碼記憶雙重密碼理論告訴我們，圖文并茂，雙重密碼呈現(xiàn)，比純文字的單密碼刺激，容易記憶。

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